Το Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων με αφορμή την ένταξη της Μεσογειακής Διατροφής, στις 16 Νοεμβρίου του 2010, στον Κατάλογο της Πολιτιστικής Κληρονομιάς της Ανθρωπότητας της UNESCO, τις αλλαγές στον παραδοσιακό τρόπο διατροφής, αλλά και τη θέση που καταλαμβάνει η χώρα μας, πανευρωπαϊκά, στην παιδική παχυσαρκία δημιούργησε τον ιστοχώρο ΣΧΟΛΙΚΑ ΜΑΓΕΙΡΕΜΑΤΑ στην πλατφόρμα i-create. Είναι χώρος αναφοράς, προβληματισμού, δράσεων, δημιουργικότητας, επικοινωνίας, διαγωνισμών, παιχνιδιών και γνώσης γύρω από θέματα διατροφής και της σχέσης της με την υγεία, το περιβάλλον, την ιστορία, τον πολιτισμό και την οικονομία.
«Εβδομη μέρα της δημιουργίας», «Η Αυλή των θαυμάτων», «Ηλικία της νύχτας», «Παραμύθι χωρίς όνομα», «Το μεγάλο μας τσίρκο», «Βίβα Ασπασία», «Οδυσσέα γύρισε σπίτι». Τα παραπάνω, είναι μερικά μόνο από τα θεατρικά έργα που αφήνει πίσω του ο Ιάκωβος Καμπανέλλης. Ο σπουδαίος θεατρικός συγγραφέας και δημοσιογράφος έφυγε από τη ζωή πρόσφατα.
Ο Ιάκωβος Καμπανέλλης γεννήθηκε στις 3 Δεκεμβρίου 1922 στη Νάξο. Μερικά χρόνια αργότερα, το 1935, η οικογένειά του εγκαταστάθηκε μόνιμα στη Νίκαια. Στην Κατοχή, αναμείχθηκε στην Αντίσταση αλλά το 1943 συνελήφθη από τους Γερμανούς και οδηγήθηκε στο στρατόπεδο συγκέντρωσης Μαουτχάουζεν όπου κρατήθηκε ως τις 5 Μαϊου 1945, οπότε και απελευθερώθηκε από τις συμμαχικές δυνάμεις. Από τη συγκεκριμένη εμπειρία του έγραψε το γνωστό αφηγηματικό έργο «Μαουτχάουζεν» στο οποίο βασίστηκε ο ομότιτλος κύκλος τραγουδιών του Μίκη Θεοδωράκη.
Οταν γύρισε στην Ελλάδα, οι παραστάσεις του Θεάτρου Τέχνης του Καρόλου Κουν κατά τη σεζόν 1945-1946 τον συνάρπασαν. «Εκεί ανακάλυψα τον εαυτό μου και τον προορισμό μου» είχε δηλώσει σχετικά. Ωστόσο, το γεγονός ότι δεν είχε ολοκληρώσει τη γυμνασιακή του μόρφωση, τον εμπόδισε από το να σπουδάσει ηθοποιός. Ετσι, «μη έχοντας άλλη λύση για ν΄ανοίξει την κλειστή γι΄αυτόν πόρτα του θεάτρου, επιχειρεί να γράψει» όπως έχει ειπωθεί χαρακτηριστικά. Τον Καμπανέλλη ανακάλυψε ο Αδαμάντιος Λεμός. Συγκεκριμένα, το πρώτο του θεατρικό έργο ήταν ο "Χορός πάνω στα στάχυα" που παρουσιάσθηκε κατά την θερινή θεατρική περίοδο 1950 από τον θίασο Λεμού στο θέατρο «Διονύσια» της Καλλιθέας. Πέρα από τα έργα του για το θέατρο, έγραψε επίσης για τον κινηματογράφο ("Στέλλα", "Δράκος", "Αρπαγή της Περσεφόνης", "Το κανόνι και τ΄αηδόνι".
Xαρακτηριστικό της γενιάς μου
είναι ότι μας κυοφορούσε η εποχή.
Θέλαμε να μιλήσουμε, να έχουμε
έναν «λόγο». Γι’ αυτό γράψαμε.
Η σχέση του έλληνα συγγραφέα με το εξωτερικό είναι παλιά. Εργα του Ιάκωβου Καμπανέλλη έχουν ανέβει εκτός Ελλάδος επανειλημμένως. Στο Θέατρο Τέχνης της Μόσχας ανέβηκε το «Ο δρόμος περνά από μέσα». Στο Γκέτεμποργκ της Σουηδίας, «Η αυλή των θαυμάτων». Στο Βερολίνο «Η γυναίκα και ο Λάθος». Στη Ρουμανία τα έργα «Οδυσσέα γύρισε σπίτι» και «Η αυλή των θαυμάτων». «Η πρώτη φορά ήταν σε πανεπιστημιακό θεάτρο της Βοστώνης, στα μέσα της δεκαετίας του ΄60 με το «Οδυσσέα», και αμέσως μετά από τους τελειοφοίτους της σχολής Ράινχαρντ στη Βιέννη, σε μετάφραση των φοιτητών ανέβηκε «Η αυλή των θαυμάτων» που στη συνέχεια μεταφέρθηε σε βιεννέζικη θεατρική σκηνή», έλεγε ο Καμπανέλλης στο «Βήμα» το 2004, όταν τρεις θίασοι, στην Ουάσινγκτον, την Αγκυρα και την πόλη του Μεξικού βρίσκονταν ήδη στο στάδιο προετοιμασίας (κυρίως οι δύο πρώτοι) για τις πρεμιέρες τους. Ο ίδιος, πρωτίστως είχε αποδώσει την συγκυρία στην τύχη και την επιμονή κάποιων ανθρώπων που στήριξαν το έργο του.
Ο Ιάκωβος Καμπανέλλης θεωρείται παγκοσμίως ο θεμελιωτής της μεταπολεμικής ελληνικής δραματουργίας και είχε ανακηρυχθεί επίτιμος διδάκτωρ των Πανεπιστημίων Κύπρου, Θεσσαλονίκης και Αθηνών. Το 1999 εξελέγη τακτικό μέλος της Ακαδημίας Αθηνών, στην Εδρα της Θεατρικής Δραματουργίας της Τάξης των Γραμμάτων και των Καλών Τεχνών. Διετέλεσε πρόεδρος του Δ.Σ του Ιδρύματος Κώστα και Ελένης Ουράνη ενώ του είχε επίσης απονεμηθεί η διάκριση του Ανώτερου Ταξιάρχη του Τάγματος των Ιπποτών του Παναγίου Τάφου.
ΣΥΖΗΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΣΥΝΗΓΟΡΟ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ
Ο Συνήγορος του Παιδιού προσκάλεσε γυμνάσια και λύκεια από όλη την χώρα να του αναφέρουν πρωτοβουλίες τους για την πρόληψη και αντιμετώπιση της βίας μεταξύ των μαθητών.
Ο Συνήγορος σχεδιάζει να οργανώσει συζητήσεις με εφήβους από διαφορετικά σχολεία, όπου έχουν εφαρμοστεί σχετικά προγράμματα, ώστε να ακούσει τις εμπειρίες και απόψεις των παιδιών και στην συνέχεια να διαμορφώσει σχετικές προτάσεις προς το Υπουργείο Παιδείας. Οι συζητήσεις θα γίνουν στις 17 Απριλίου στη Θεσσαλονίκη και στις 24 Απριλίου στην Αθήνα. Ο Συνήγορος δέχεται και γραπτά απόψεις και προτάσεις από μαθητές, σχετικά με το θέμα αυτό, στο cr@synigoros.gr.
Συναισθηματική επίθεση (σκόπιμη απομόνωση του παιδιού-θύματος, το να κρύβουν τα βιβλία του, να λερώνουν και να καταστρέφουν τα πράγματά του, να εκβιάζουν για χρήματα κλπ)
Ηλεκτρονικός εκφοβισμός (χρήση Ίντερνετ, email, chatroom, κλήσεις κινητών και sms με κακοποιητικό και απειλητικό περιεχόμενο, χρήση κάμερας με σκοπό την απειλή και την ταπείνωση του παιδιού)
Πιθανα σημαδια οτι ενα παιδι θυματοποιειται απο τους συμμαθητες του:
Γίνεται επιθετικό, παράλογο, ανήσυχο
Εκφοβίζει ή θυματοποιεί άλλα παιδιά ή αδέρφια
Σταματά να τρώει
Φοβάται να χρησιμοποιήσει το κινητό ή το ηλεκτρονικό του ταχυδρομείο
Τρομάζει, φέρεται αμήχανα όταν λαμβάνει μήνυμα στο κινητό
Φοβάται να περπατήσει μόνος στο σχολείο
Δεν θέλει να πάει σχολείο/ούτε να χρησιμοποιήσει το λεωφορείο
Εκλιπαρεί να το πάνε σχολείο με το αμάξι
Αλλάζει διαδρομή πηγαίνοντας προς το σχολείο
Κάνει απουσίες/κοπάνες
Αρχίζει να τραυλίζει
Απειλεί με αυτοκτονία
Κλαίει πριν κοιμηθεί/έχει εφιάλτες
Το πρωί νιώθει άρρωστο/δεν θέλει να πάει σχολείο
Πέφτει η σχολική του επίδοση
Επιστρέφει με σχισμένα ρούχα, κατεστραμμένα βιβλία
Του λείπουν πράγματα
Ζητά ή κλέβει χρήματα (για να τα δώσει στον θύτη-εκβιαστή)
Χάνει συνέχεια το κολατσιό του ή τα χρήματά του-επιστρέφει πεινασμένο
Έχει ανεξήγητες μελανιές-χτυπήματα
Δίνει απίθανες εξηγήσεις για όλα τα παραπάνω.
Οδηγιες για το παιδι-θυμα
Κατ’ αρχάς, δεν φταις εσύ! Πολλοί επιτυχημένοι άνθρωποι είχαν πέσει θύματα εκφοβισμού στο σχολείο
Διατήρησε την ψυχραιμία και την αυτοπεποίθησή σου
Μην απαντάς στις κοροϊδίες, μη μπαίνεις σε διάλογο, κάνε ότι δεν τις ακούς
Κοίταξέ τους στα μάτια και πες τους καθαρά και σταθερά ΣΤΑΜΑΤΑ
Φύγε όσο γρηγορότερα μπορείς
Πες αμέσως τι συνέβη στο δάσκαλό σου ή σε κάποιον άλλον ενήλικα
Αν φοβάσαι να το πεις σε κάποιον ενήλικα, πες το σε έναν φίλο και ζήτα του να είναι μαζί σου
Συνέχισε να το λες μέχρι ότου κάποιος σε βοηθήσει
Αν σου έστειλαν απειλητικό sms ή email κράτησέ το, μη το σβήσεις, θα χρειαστεί ως απόδειξη
Αν σε εκφοβίζει ολόκληρη παρέα, πιάσε το πιο αδύναμο μέλος της και πες του ότι αυτό δεν είναι σωστό και αν θα του άρεσε να του φέρονταν εκείνου έτσι
Αν μετά από αυτά δεν αλλάξει κάτι, άλλαξε σχολείο-ζήτησε από τους γονείς σου να βρουν ένα σχολείο που είναι φιλικό και ασφαλές
Μην πιστεύεις αυτά που σου λένε οι εκφοβιστές, να επαινείς τον εαυτό σου και να θυμίζεις στον εαυτό σου κάθε μέρα τα καλά σου σημεία
Οδηγιες για γονεις
Παρατηρείστε αν το παιδί σας δείχνει σημάδια ότι θυματοποιείται από άλλα παιδιά ή αν δρα ως θύτης. Μην το αμελήσετε-επικοινωνήστε αμέσως με το σχολείο
Αναπτύξτε μια ζεστή και φιλική σχέση με το παιδί. Να είστε κοντά του και να επιδιώκετε τη συζήτηση μαζί του-από μόνο του μπορεί να μην σας αναφέρει τίποτα για το θέμα αυτό
Διδάξτε του να κοιτά στα μάτια τον εκφοβιστή, να λέει δυνατά "ΑΣΕ ΜΕ ΗΣΥΧΟ" ή "ΚΟΙΤΑ ΤΗ ΔΟΥΛΕΙΑ ΣΟΥ", να φεύγει και να το λέει σε κάποιον ενήλικα
Καθησυχάστε τα παιδί ότι δε φταίει αυτό αν του επιτέθηκαν κι ότι δεν είναι δικό του λάθος
Μιλήστε, με συγκεκριμένα περιστατικά, στο δάσκαλο, στο διευθυντή, στις αρμόδιες Διευθύνσεις Εκπαίδευσης
Διατηρείστε επικοινωνία με το παιδί και με το σχολείο, ώστε να επιβεβαιώνετε ότι δεν υπάρχουν επαναλήψεις των περιστατικών εκφοβισμού
Ζητήστε στήριξη από τον τοπικό Συμβουλευτικό Σταθμό Νέων ή άλλες υπηρεσίες ψυχολογικής στήριξης στο παιδί σας
Συμβουλεύστε το παιδί σας να προσέχει σε ποιόν δίνει τον αριθμό του κινητού του τηλεφώνου και τη διεύθυνση του email του
Μην υποτιμάτε τις συνέπειες που μπορεί να έχει ο εκφοβισμός Οι μύθοι "ε παιδιά είναι, πειράζονται μεταξύ τους", ή "έτσι θα σκληραγωγηθεί για να βγει στην κοινωνία", μπορεί να ζημιώσουν το παιδί σας και να το οδηγήσουν σε δυστυχία και απομόνωση
Επαινείτε τα παιδί, δώστε του ευκαιρίες να αναλάβει ευθύνες, εγγράψτε τα παιδί σε άλλες ομαδικές δραστηριότητες (αθλητισμό, προσκοπισμό, καλλιτεχνικά κλπ.), όπου δεν υπάρχουν εκφοβιστές και όπου έχει την ευκαιρία να κάνει νέες φιλίες και να αυξηθεί η αυτο-πεποίθησή του
Αν το παιδί τραυματιστεί από τους εκφοβιστές, ενημερώσετε και την αστυνομία και γνωστοποιείστε στο σχολείο ότι έχετε ενημερώσει την αστυνομία
Απαιτείστε από το σχολείο να ενημερώσει τους γονείς του παιδιού-εκφοβιστή
Αν ο εκφοβισμός δεν αντιμετωπίζεται, αλλάξτε σχολείο. Μιλήστε με το νέο σχολείο και βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχουν ή δεν γίνονται ανεκτοί εκεί οι εκφοβιστές
Αν το παιδι σας εκφοβιζει αλλα παιδια
Σταματήστε το αμέσως μόλις παρατηρήσετε επιθετική συμπεριφορά του παιδιού σας προς άλλα παιδιά
Εξηγείστε του ότι η συμπεριφορά δεν είναι αποδεκτή και ότι το αντίκτυπο στα άλλα παιδιά είναι πολύ βαρύ
Διδάξετε στο παιδί σας τρόπους συμπεριφοράς για επίλυση συγκρούσεων που δεν περιλαμβάνουν βία. Επίσης διδάξτε τους πώς να ζητούν αυτό που θέλουν με ευγενικό τρόπο
Μη χτυπάτε τα παιδιά ως τιμωρία για την επιθετική τους συμπεριφορά. Τους διδάσκετε ακριβώς αυτό που θέλετε να σταματήσουν: τη βία. Προτιμήστε την αφαίρεση προνομίων ως τιμωρία
Επικοινωνήστε με το σχολείο και συζητείστε με το δάσκαλο για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς του παιδιού σας
Επαινείτε και ενισχύετε το παιδί σας κάθε φορά που επιδεικνύει συνεργατικές και φιλικές συμπεριφορές προς άλλα παιδιά
Ελέγχετε συχνά το παιδί σας για να βεβαιωθείτε ότι δεν έχει επιστρέψει σε επιθετικές συμπεριφορές
Το ΔΣ αποφάσισε τη δημιουργία blogspot του Συλλόγου και ανέθεσε στο μέλος του Συλλόγου ΒΑΣΙΛΗ ΣΑΛΑΠΑΤΑ (κινητό: 6974 913 877, e-mail: porapelis-saxla@yahoo.gr) την ευθύνη γι' αυτό το blog. Συζήτησε ιδέες και προτάσεις για την γιορτή στο τέλος της σχολικής χρονιάς.
Επίσης αποφάσισε να επιδιωχθεί εντός της εβδομάδος συνάντηση με το Διευθυντή του Σχολείου με τους εξής σκοπούς: • Γνωριμία με το νέο Δ.Σ. • Συζήτηση για την γιορτή λήξης • Συζήτηση για τις πιθανές ανάγκες σε υλικά και υποδομές των εργαστηρίων • Να επιδιωχθεί μία τακτική επαφή με τους υπεύθυνους καθηγητές των διαφόρων προγραμμάτων • Ενημέρωση για το blogspot• Ενημέρωση για την ενισχυτική διδασκαλία και το πώς μπορεί ο Σύλλογος να βοηθήσει • Ενημέρωση του Δ.Σ. για ότι τυχόν εξελίξεις υπάρχουν σχετικά με τις αλλαγές που προοιωνίζονται στην παιδεία και ειδικά στα Πειραματικά Σχολεία.
Μετά την ενημέρωση για να προλάβει τις ημερομηνίες και τον χαμένο χρόνο από τις τρεις εκλογικές διαδικασίες, το ΔΣ. θα συνέλθει εκ νέου και θα προγραμματίσει όσες από αυτές τις δράσεις είναι εφικτές και μάλιστα στο συντομότερο δυνατό διάστημα.
Είναι ευπρόσδεκτες οι ιδέες (και η βοήθεια) για τη γιορτή απ' όλους τους γονείς.
Δεν θα λαμβάνονται υπ' όψη οι απουσίες των μαθητών που δεν ανήκουν χωροταξικά στο γυμνάσιο που φοιτούν (Εσπερινά, Πειραματικά, Μουσικά, Καλλιτεχνικά, ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ) και οι οποίες αποδεδειγμένα (ανάλογα με το μέσο που χρησιμοποιεί ο κάθε μαθητής ) οφείλονται σε απεργία των Μέσων Μαζικής Μεταφοράς.
Επίσης, δεν λαμβάνονται υπ΄όψη οι απουσίες που σημειώνουν οι μαθητές στα γυμνάσια λόγω του ιού της γρίπης Α (Η1Ν1), εφόσον προσκομίσουν τα απαραίτητα δικαιολογητικά.
Με χίλια διάσημα έργα τέχνης σε εντυπωσιακή λεπτομέρεια εστίασης που φτάνουν στις πινελιές του ζωγράφου ξεκινά την διαδικτυακή περιήγηση σε μεγάλα μουσεία το Google, στη γραμμή εκκίνησης τουGoogle Art Project. Επιπλέον, τo Google αξιοποίησε την τεχνολογία για την πλοήγηση στο εσωτερικό κλειστών χώρων και δημιούργησε διαδικτυακές ξεναγήσεις στα συνεργαζόμενα μουσεία από τις ΗΠΑ, την Ιταλία, τη Γερμανία, την Ισπανία, την Τσεχία, την Ολλανδία και τη Ρωσία.
Ενδιαφέρον έχει η δυνατότητα δημιουργίας προσωπικής γκαλερί με επιλεγμένα έργα που μπορεί κανείς να μοιραστεί με φίλους (συμπεριλαμβανομένων facebook, twitter). Το περιεχόμενο είναι πολύ καλά οργανωμένο ανά μουσείο και ανά καλλιτέχνη και συμπληρώνεται φυσικά από την ελεύθερη αναζήτηση. Εξαιρετικό είναι ότι μπορεί κανείς να μάθει λεπτομέρειες για τα έργα και τους ζωγράφους, να ακούσει ηχογραφημένα σχόλια και να δει παράλληλα βίντεο από το YouTube που παράγουν τα μουσεία για τα έργα των συλλογών τους.
Μουσεία που συμμετέχουν στο Google Art Project
Alte Nationalgalerie, Βερολίνο, Γερμανία
Freer Gallery of Art, Smithsonian, Ουάσινγκτον DC, Η.Π.Α.
Την Πέμπτη 24/3/11 στις 18.30 θα συγκεντρωθεί το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Γονέων που προέκυψε από τις τελευταίες εκλογές, για να συγκροτηθεί σε σώμα και να συζητήσει τρέχοντα θέματα.
3ος ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ της Βαλκανικής Ενωσης Φυσικών για μαθητές 14-17 ετών Διοργάνωση :BPU - ΕΕΦ
Η Βαλκανική Ένωση Φυσικών, μετά από πρόταση της ΕΕΦ απεφάσισε να προκηρύξη τον Δεύτερο διαγωνισμό Περιβάλλοντος για μαθητές ηλικίας 14-17 ετών και ανέθεσε την διοργάνωση του στην Ένωση Ελλήνων Φυσικών.
Το Θέμα του διαγωνσμού είναι: ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΟΣ. Ο διαγωνισμός, που διεξάγεται υπό την αιγίδα του Υπουργείου Παιδείας, θα γίνει σε δύο στάδια. Το πρώτο στάδιο είναι η πραγματοποίηση Εθνικών διαγωνισμών από τους οποίους θα αναδειχτούν οι δύο πρώτες ομάδες που θα λάβουν μέρος στο δεύτερο στάδιο που είναι ο διεθνής διαγωνισμός και ο οποίος θα διεξαχθεί στη πόλη της Λάρισας από 24 έως 25 Αυγούστου 2011. Η έναρξη του Εθνικού διαγωνισμού έχει προγραμματιστεί να γίνει έως τις 20 Νοεμβρίου 2010 και να λήξει στο τέλος Μαΐου του 2011. Οι δέκα εργασίες που θα προκριθούν θα παρουσιαστούν σε ειδική εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί αργότερα ώστε να επιλεγούν οι δύο που θα εκπροσωπήσουν την Ελλάδα στον διεθνή διαγωνισμό. Ο τόπος και οι λεπτομέρειες της εκδήλωσης αυτής θα ανακοινωθούν αργότερα. Να σημειωθεί ότι η γλώσσα του διεθνούς διαγωνισμού θα είναι η Αγγλική στην οποία θα πρέπει να διατυπωθούν τα κείμενα και οι παρουσιάσεις. Λεπτομέρειες για την διοργάνωση και την εξέλιξη του διαγωνισμού θα αναρτώνται στην ιστοσελίδα http://bpu2env.phys.uoa.gr που δημιουργήθηκε για τον σκοπό αυτό.
Συμπληρωματικές πληροφορίες Ανταποκρινόμενοι σε αιτήματα συναδέλφων σχετικά με λεπτομέρειες του διαγωνισμού διευκρινίζουμε τα ακόλουθα: 1. Οι συμμετέχοντες μαθητές μπορεί, εφόσον ανήκουν σε ένα σχολείο και καθοδηγούνται από τον ίδιο καθηγητή, να είναι περισσότεροι των τριών. Στις εκδηλώσεις όμως που θα διεξαχθούν καλύπτονται τα έξοδα μόνο τριών, το πολύ, μαθητών και ενός συνοδού καθηγητή. 2. Καλύπτονται τα έξοδα διαμονής και ημερήσιας διαβίωσης. Οι δαπάνη μετακίνησης στην Αθήνα θα βαρύνει τις ομάδες που θα συμμετάσχουν. 3. Θα προκριθούν για την τελική φάση του εθνικού διαγωνισμού 10-15 ομάδες ανάλογα με τον αριθμό των συμμετεχόντων. 4. Η αξιολόγηση των προτάσεων που θα υποβληθούν θα γίνει αμέσως μετά την λήξη της προθεσμίας υποβολής και η εκδήλωση παρουσίασης των επιλεγέντων για την τελική επιλογή των δύο προτάσεων που θα μας εκπροσωπήσουν στον διεθνή διαγωνισμό θα γίνει στην Θεσσαλονίκη το Σάββατο 18 – Κυριακή 19 Ιουνίου 2011. Λεπτομέρειες θα ανακοινωθούν αργότερα. 5. Θα πρέπει να κατατεθούν με το τέλος του διαγωνισμού οι πλήρης εργασίες σε έντυπη μορφή και σε CD και θα πρέπει να περιέχουν μια περίληψη μιας σελίδας στα Αγγλικά, αφού η επόμενη φάση του διαγωνισμού, ο Διεθνής Διαγωνισμός στην Λάρισα, θα είναι στην Αγγλική γλώσσα (κείμενα και παρουσιάσεις).
ΕΚΘΕΣΗ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ - ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ (ΕΓΚΡΙΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΣΥΛΛΟΓΟ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ ΣΤΙΣ 19/1/11)
Κύρια Αποτελέσματα της Αξιολόγησης Παρουσιάζονται τα σημεία υπεροχής και οι αδυναμίες του σχολείου, καθώς και οι τομείς του εκπαιδευτικού έργου οι οποίοι επιλέχθηκαν από τη σχολική μονάδα για συστηματικότερη διερεύνηση και μελέτη.
Σημεία υπεροχής του σχολείου: • Η σταθερή και εν πολλοίς απρόσκοπτη λειτουργία του σχολείου με κανονικό πρόγραμμα από την ημέρα έναρξης των μαθημάτων. • Η επαρκής στελέχωση και από ποσοτική αλλά και ποιοτική άποψη. • Το ενεργό ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών του σχολείου για την πρόοδο και την παιδαγωγική στήριξη των μαθητών. • Ο προγραμματισμός και η οργάνωση των σχολικών δραστηριοτήτων. • Ο μεγάλος αριθμός και η ποικιλία των πολιτιστικών, περιβαλλοντικών προγραμμάτων και η εξαιρετικά μεγάλη συμμετοχή εκπαιδευτικών και μαθητών σ’ αυτά. • Το άνοιγμα του σχολείου στην κοινωνία με την πραγματοποίηση πολιτιστικών εκδηλώσεων και οι αρμονικές σχέσεις συνεργασίας με κοινωνικούς φορείς. • Ο μεγάλος αριθμός εκπαιδευτικών επισκέψεων και η ενσωμάτωσή τους σε γνωστικά αντικείμενα του προγράμματος σπουδών. • Η ύπαρξη της δανειστικής βιβλιοθήκης, ο διαρκής εμπλουτισμός της, η συστηματική οργάνωση και η σταθερή λειτουργία της. • Το καλό κλίμα στις σχέσεις μεταξύ των εκπαιδευτικών, με τους μαθητές και τους γονείς. • Η εφαρμογή διδακτικών καινοτομιών και η χρήση εποπτικών μέσων στη διεξαγωγή των μαθημάτων.
• Η ανάπτυξη προγράμματος ενισχυτικής διδασκαλίας σε εθελοντική βάση και χωρίς αμοιβή για τους εκπαιδευτικούς, όπως και η προετοιμασία για συμμετοχή των μαθητών σε διαγωνισμούς επιστημονικών ενώσεων, όπως η ΕΜΕ. • Οι δειγματικές διδασκαλίες και ο μεγάλος αριθμός φοιτητών και εκπαιδευτικών που τις παρακολουθούν. • Η εφαρμογή προγραμμάτων ενδοεπιμόρφωσης. • Η καταρχάς θετική αξιολόγηση του διδακτικού έργου από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές. • Η μηδενική μαθητική διαρροή.
Αδυναμίες του σχολείου: • Η παλαιότητα του κτιρίου και η στενότητα χώρων που εμποδίζει την ανάπτυξη θεματικών τάξεων και εργαστηρίων. • Η μη φύλαξη τις νυκτερινές ώρες και τα σαββατοκύριακα. • Ο πεπαλαιωμένος εξοπλισμός του εργαστηρίου φυσικής – χημείας. • Η οικονομική στενότητα του τελευταίου έτους. • Η απουσία μιας στενότερης και σταθερότερης σχέσης με το πανεπιστήμιο. • Η υπερίσχυση σε αρκετές περιπτώσεις των αναγκών διευθέτησης προβλημάτων της καθημερινότητας σε βάρος του προγραμματισμού. • Σε κάποιες περιπτώσεις, οι αδυναμίες και τα κενά στη συνεννόηση, τη συνεργασία και το συντονισμό των εκπαιδευτικών σχετικά με την οργάνωση του διδακτικού έργου και τη διαμόρφωση κοινά αποδεκτών παιδαγωγικών και αξιολογικών κανόνων. • Οι ελλείψεις στο σχεδιασμό στοχευμένων δράσεων για τη βελτίωση της απόδοσης των αδύνατων μαθητών και την ανταπόκρισή τους στις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών. • Η αδυναμία σχεδιασμού και υλοποίησης εξατομικευμένων διδακτικών παρεμβάσεων.
Η Ένωση Ελλήνων Χημικών (Ε.Ε.Χ.) προκηρύσσει τον 25ος Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Χημείας (Π.Μ.Δ.Χ.) στις 2 Απριλίου 2011, ημέρα Σάββατο(ώρα 8.30 π.μ.).
Ο διαγωνισμός απευθύνεται σε μαθητές των Β΄ και Γ΄ τάξεων των Γενικών Λυκείων, καθώς και των ΕΠΑ.Λ, Δημοσίων και Ιδιωτικών, χωρίς να αποκλείεται η συμμετοχή οποιουδήποτε άλλου μαθητή από οποιαδήποτε βαθμίδα της εκπαίδευσης που επιθυμεί να λάβει μέρος σε αυτόν. Δηλώσεις στον Διευθυντή, μέχρι 18 Μαρτίου.
Η ομάδα του Ecomobility του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου Αθηνών οργανώνει μεγάλη ποδηλατοδρομία την Κυριακή 20 Μαρτίου 2011 για παιδιά μέχρι 18 χρονών και σας καλεί όλους να πάρετε μέρος.
Εκκίνηση στις 12.00 από την Πλατεία του Αγίου Δημητρίου στους Αμπελοκήπους. Βόλτα μιας ώρας με ποδήλατα, μαθήματα ποδηλάτου για μικρούς, παιχνίδι με τους κανόνες οδικής συμπεριφοράς. Καλεσμένοι όλοι, φυσικά με τα ποδήλατά σας και τους φίλους σας.
Απαραίτητα τα κράνη και η δήλωση συμμετοχής υπογεγραμμένη από ενήλικα. Για να πάρετε τη δήλωση συμμετοχής αλλά και για άλλες πληροφορίες στείλτε μήνυμα στο mikezaverouha@hotmail.com
Η ομάδα Ecomobility του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου Αθηνών
Στους Αμπελόκηπους υπήρχαν δύο ιστορικά σχολεία το 10ο και το 3ο Γυμνάσιο. Το 1980 το 10ο Γυμνάσιο μετατράπηκε σε 2ο Πρότυπο Γυμνάσιο Αθηνών με προοπτική να μετατραπεί και το 10ο Λύκειο σε Πρότυπο. Όμως το 10ο Λύκειο συμπεριελήφθη στο σχέδιο των Πολυκλαδικών Λυκείων και έτσι δημιουργήθηκε το Ενιαίο Πολυκλαδικό Λύκειο Αμπελοκήπων.
Το 1986, το 2ο Πρότυπο Γυμνάσιο Αθηνών, όπως και όλα τα πρότυπα σχολεία της χώρας, μετεξελίχθηκε σε 2ο Πειραματικό Γυμνάσιο και έκτοτε λειτουργεί με τους νόμους που διέπουν την λειτουργία όλων των Πειραματικών Σχολείων.
Σε όλο αυτό το διάστημα εκτός από τους σκοπούς λειτουργίας του κάλυψε την πρακτική άσκηση προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών όλων των ειδικοτήτων και την επιμόρφωση εκπαιδευτικών. Επίσης εφάρμοσε πειραματικά πιλοτικά προγράμματα σε μια σειρά εκπαιδευτικούς τομείς πριν από την εφαρμογή τους σε άλλα σχολεία και παράλληλα ανέπτυξε προγράμματα Ευέλικτης ζώνης, Αθλητικών και πολιτιστικών δραστηριοτήτων, Ισότητας των δυο Φύλων COMENIOUS, περιβαλλοντικής, θεατρικής εκπαίδευσης, αγωγής υγείας κ.α. Το έτος 2001 έγινε συγχώνευση του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου με το 3ο Γυμνάσιο. Συγχρόνως, με την ίδια απόφαση συγχωνεύθηκαν το 3ο Λύκειο με το 10ο Λύκειο Αθηνών και δημιουργήθηκε το 2ο Πειραματικό Λύκειο, το οποίο λειτουργεί σχεδόν δίπλα στο Γυμνάσιο.
Οι απόφοιτοι του 2ου Πειραματικού Γυμνασίου εγγράφονται αυτόματα, εφόσον το επιθυμούν, στο 2ο Πειραματικό Λύκειο. Το Σχολείο μας λειτουργεί σε πρωινή βάρδια και δέχεται αιτήσεις για συμμετοχή στην κλήρωση της Α' τάξης του γυμνασίου από κατοίκους οποιασδήποτε περιοχής εντός και εκτός Αττικής.
